树立新的课程资源观，积极开发英语课程资源

　　本文从我国基础教育课程改革入手，依据《高中英语课程标准》的基本理念及实施建议，重点阐述了树立新的课程资源观、积极开发高中英语课程资源的必要性和可行性。同时结合实际教学过程中开发利用课程资源的一些实例，阐述了开发利用课程资源对教师提出的新要求，包括提高信息素养及创设学习情景的能力等。
　　《高中英语课程标准》 课程资源  开发利用  高中英语

　　引言   世纪之初，我国的基础教育进入课程改革阶段，这不是换一套教科书，也不是课程内容的调整，而是一场教育观念的更新，人才培养模式的变革。它涉及到培养目标的变化，课程结构的改革，教材、教学改革，课程资源的开发，评价体系的建立，师资培训等等。这迫切要求教育工作者树立全新的课程资源观---让学生成为课程资源的主体和学习的主人，教师成为学生利用课程资源的引导者。如何才能改变过去注重教科书、机械训练的倾向；如何加强课程内容与现代社会、科技发展与学生生活的联系；如何才能实现让学生动手实践、主动参与、探究发现与交流合作？这对新世纪的教师提出了更高的要求。
　　一. 积极开发英语课程资源符合《高中英语课程标准》的要求
教育部高中英语课程标准研制组于2002年8月31日完成的《普通高中英语课程标准》（征求意见稿）由四部分组成：前言、课程目标、内容目标和实施建议。实施建议之三对课程资源的开发和利用的阐述如下：积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有学习材料和辅助设施。英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言及语言运用。因此，在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其他课程资源，特别是广播影视节目、录音、录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源和报刊杂志等。
由上可见，教师积极开发和合理利用英语课程资源是课程改革的一项基本要求，只有根据学生的实际英语水平、当地学校的实际情况，合理处理教科书，将适当的材料补充和丰富到课堂教学中，才能做到语言真实、内容广泛，真正激发学生的学习兴趣，开阔学生的视野，拓宽学生的思维方式，培养出具有优秀英语素质的人才。
　　二. 开发和利用课程资源应遵循的原则
新的课程资源观认为学生应该成为课程资源的主体和学习的主人，教师应该成为学生利用课程资源的引导者和咨询者。但由于学生的时间和英语语言能力的局限，教师有责任为学生主动开发和利用课程资源提供帮助、进行指导。一般而言，可开发利用的课程资源具有以下几个特点：
　　1. 适时性   英语是一种语言，大多数人学习语言的目的，不是为了研究语言本身，而是为了利用掌握的语言作为工具，了解信息、获取信息，更好地完成自己的工作。多媒体和网络等现代信息技术的飞速发展极大地缩短了时间和空间的距离，互联网上用英语作为媒介的信息，基本是实际生活中语言的真实反映，借助英语这一工具学生能了解到国际国内要闻或社会的热点问题；学生学到了最新、最真实的语言，才能最好地理解和融入社会，更好地与他人沟通和交流，从而提高听说读写的综合语用能力。同时适时的语言材料可以弥补教科书部分内容滞后的不足，增强课堂教学的时代感，有利于保持学生的学习兴趣。比如在学习SEFC Book I中Unit 17 Nature 这个单元时，笔者运用现代教育技术自己动手开发课程资源，将讨论和评价清华大学学生刘海洋的“伤熊行为”引入课堂。因为当时这一新闻是社会尤其