年级的培优补弱计划 ：
　　第一步深入了解基本情况，学生情况分析：综合素质、学习态度、学习方法。
　　第二步制订培优补弱目标，对于优秀生学习的主要目标放在能力培养和学习素养上（分析、解决问题，知识迁移能力），而学困生的主要目标是放在基础知识掌握和基本能力上。
　　第三步培优补弱基本思路及措施：
（一）思想方面的培优补弱。
　　1．做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想和心态进行相应的辅导。
　　2．定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。
（二）有效的培优补弱措施。
　　利用课余时间和周一第八节自习课及晚自习，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下：
　　1．课上学困生板演，中等生订正，优生解决难题。
　　2．安排座位时坚持“好弱同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。
　　3．课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”——基础题，第二层：“选做题”——中等题，第三层“思考题”——拓展题。满足不同层次学生的需要。
　　4．培优补弱过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。培优补弱尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补弱的效果。要精编习题，习题教学要有四度。习题设计（或选编习题）要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评要增加信息密度，围绕重点，增加强度，引导学生高度注意，有利于学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。 
（三）在培优补弱中注意几点：
　　一、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。
　　二、根据优弱生的实际情况制定学习方案，比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到循序渐进的目的。
　　三、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。
　　四、对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。
　　五、不定期地进行所学知识的小测验，对所学知识进行抽测。